2022年度　全国青少年読書感想文コンクール

　課題図書（小学校低学年の部）
　⇒　【あらすじ紹介】、【感想文で悩んだら･･･】、【読者としてのひとこと】

　「ばあばに えがおを とどけてあげる」　
評論社
コーリン・アーヴェリス：文　　イザベル・フォラス：絵　　まつかわ まゆみ：訳
定価1,650円 (本体1,500円+税)

　　　
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　☆　日程他、詳細は、6/1以降、ホームページ上でお知らせ致します。






【あらすじ紹介】

元気がなくなってしまった、大好きなばあば。いちばん悪いのは、笑わなくなったこと。
ファーンは、ばあばのために、「よろこび」をつかまえて、持って行くことにします。
公園なら、きっとたくさんあるはず。

でも、せっかくみつけた、ワァーイ！とよろこびが湧くあれこれは、箱にも、カンにも、入らない。
あみでも、フライパンでもすくえない。

からっぽのバッグを引きずって、ファーンは、ばあばのもとへ。
「どうしたの？」とたずねるばあばに、その日のできごとをお話すると･･･


【感想文で悩んだら･･･】

小学生のみなさんには、こんな言葉をかけてみてはいかがでしょうか？
返事が返ってくるものがあったら、それが感想文の立派なモチーフになります。
返答・反応が、なかなか出てこない質問は、あっさり捨ててください。

・はじめに、題名を見たとき・表紙を見たとき、どんなことを考えましたか？
・ 心に残ったページを１つ選ぶとしたら、どこですか？　そこを読んで、どんなことを思いましたか？
・ あなたが「ワァーイ！」とよろこびを感じる物は何ですか？
・ あなたがファーンだったら、ばあばにどんなもの見せてあげたいですか？　どうやって、ばあばに笑顔を届けますか？
・ あなたは、だれかに、よろこびをプレゼントしてあげたことがありますか？　してもらったことは？
・ だれに、よろこびをプレゼントしてあげたいですか？
・ この後、ファーンとばあば、ママはどんなことをすると思いますか？　どんなふうにくらすといいと思いますか？

ストーリーに対する感想だけでも、感想文として十分に成り立つと思うのですが、
「ぼくにも、こんな似たことがあった」
「私なら、きっとこうすると思う」
…など、子ども自身の話に引き寄せて考えると、さらに一歩踏み込んだ感想文になると思います。

１・２年生の場合、自分の思いを「しゃべり言葉」にするのは得意でも、「書き言葉」に直すのは、まだまだ難しいようです。
そんなときは、少しお手伝いしてあげてもいいと思います。


【読者としてのひとこと】

最後まで、ことばでは書かれていなかったけれど、
ばあばの元気がなくなったのは、思うように足が動かなくなったからでしょうか･･･

美しい色があふれたページ。
灰色に静まるページ。

色とりどりのバタフライケーキと、蝶の群れがあふれる部屋。
曲がったままの絵、枯れたままの花、大きな車椅子がおかれた部屋。

ばあばに、公園でみつけた「ワァーイ！」のあれこれを話すページでは、ファーンの口から、たくさんの、ものと、色が飛び出てきています。

ことばだけでなく、絵が語りかけるものにも思いをはせながら、あれこれ想像ができるのも、絵本の楽しみですね。
ファーン、ママ、ばあば･･･三人そっくりな、暖かい灰色の瞳が印象的でした。